深研平臺(tái)應(yīng)用 智創(chuàng)融合課堂 ——隨縣王輝信息科技名師工作室送教培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束

大道之行

深研平臺(tái)應(yīng)用 智創(chuàng)融合課堂
——隨縣王輝信息科技名師工作室送教培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束

    隨州日?qǐng)?bào)訊（通訊員 歐冬麗 王成義 王輝）為深入貫徹國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，4月15日，隨縣王輝中小學(xué)信息科技名師工作室在唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校成功舉辦“深研平臺(tái)應(yīng)用，智創(chuàng)融合課堂”送教培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由隨縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主辦，隨縣王輝中小學(xué)信息科技名師工作室與唐縣鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)合承辦，吸引了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直初中學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治學(xué)科百余名骨干教師參與。

    培訓(xùn)聚焦國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)實(shí)操與“AI+學(xué)科”創(chuàng)新教學(xué)，通過四節(jié)高質(zhì)量示范課直觀展現(xiàn)了智能技術(shù)與課堂的融合之道。七年級(jí)語文《陋室銘》課上，吳嬌語老師以“購票入園”的沉浸式情境導(dǎo)入，借助AI互動(dòng)游戲檢測(cè)文言詞句，并設(shè)計(jì)“與劉禹錫面對(duì)面”智能對(duì)話，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解與共情。七年級(jí)英語課中，趙盼老師運(yùn)用“E聽說”智能糾音，引導(dǎo)學(xué)生與“豆包”AI進(jìn)行情景對(duì)話，有效提升了口語表達(dá)與交際能力。八年級(jí)道德與法治《民族區(qū)域自治制度》一課，肖汪翔老師以西藏震后重建為主線，融入AI數(shù)字人“小石榴”進(jìn)行闖關(guān)互動(dòng)與即時(shí)評(píng)價(jià)，讓制度學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而深刻。九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)背景下線段的最大值問題》上，王玲老師利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)畫板動(dòng)態(tài)演示函數(shù)變化，將抽象的“動(dòng)點(diǎn)”問題可視化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律，切實(shí)突破了教學(xué)難點(diǎn)。

    本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在于議課研修環(huán)節(jié)始終貫徹“學(xué)為中心”的研訓(xùn)理念。示范課后，各學(xué)科組組長(zhǎng)主持說課、議課，嚴(yán)格遵循“團(tuán)建破冰—授課教師說課—聽課教師獨(dú)立思考—小組交流研討—集中展示總結(jié)”的流程。為促進(jìn)學(xué)習(xí)成果向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，工作室現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放《個(gè)人實(shí)踐構(gòu)想卡》，引導(dǎo)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，填寫擬實(shí)踐的課題、擬深研的平臺(tái)功能、擬引入的AI工具及計(jì)劃實(shí)施時(shí)間。這一設(shè)計(jì)將研修焦點(diǎn)從“聽評(píng)課”轉(zhuǎn)向“自主規(guī)劃與行動(dòng)”，建立了“培訓(xùn)-構(gòu)想-跟蹤-支持”的閉環(huán)機(jī)制。工作室承諾將依據(jù)構(gòu)想卡為教師提供后續(xù)的一對(duì)一反饋、資源推送及成果孵化支持，真正實(shí)現(xiàn)了研修活動(dòng)以教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展為中心。

    活動(dòng)最后，工作室主持人王輝作了《深研平臺(tái)應(yīng)用，智創(chuàng)融合課堂》微報(bào)告，系統(tǒng)推介了國(guó)家智慧教育平臺(tái)的資源共建共享機(jī)制，并深入解讀了“AI+備課”“AI+課堂管理”“AI+動(dòng)態(tài)可視化”等多元應(yīng)用模式，為教師提供了可遷移、可操作的實(shí)踐策略。

    此次送教培訓(xùn)以名師引領(lǐng)、課例示范、研訓(xùn)一體為主線，不僅顯著提升了參訓(xùn)教師整合平臺(tái)資源與設(shè)計(jì)融合課堂的能力，更通過以學(xué)為中心的議課研修模式，激發(fā)了教師的內(nèi)生動(dòng)力與創(chuàng)新活力，為隨縣教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了新的智慧動(dòng)能。