科學(xué)是一門生活中的學(xué)科，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)則是現(xiàn)代教育教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)模式，大單元視角下的科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠打通知識(shí)的縱向聯(lián)結(jié)，統(tǒng)整知識(shí)的橫向運(yùn)用，基于學(xué)生真實(shí)的情境，啟發(fā)學(xué)生智慧的火花。為了全面推行素質(zhì)教育，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，本次基于大單元視角下的科學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，白云湖小學(xué)師生展開(kāi)了以“認(rèn)識(shí)水”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)與語(yǔ)文、美術(shù)、道法、信息技術(shù)等學(xué)科的融合，探索科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
通過(guò)收集及討論，科學(xué)組教師進(jìn)行分類整理歸納，確定了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：生活中哪里有“水”？以及四個(gè)子項(xiàng)目：
子項(xiàng)目1：水的特征
子項(xiàng)目2：古詩(shī)詞中的“水”
子項(xiàng)目3：保護(hù)水資源
子項(xiàng)目4：自然界中的水循環(huán)
并將四個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)際內(nèi)容與各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，確定了此次項(xiàng)目的具體目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水在常溫下是一種無(wú)色、透明的液體等基本特征
2、認(rèn)識(shí)到水在我們生活的各個(gè)方面都很重要，與其他各個(gè)學(xué)科也有關(guān)聯(lián)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，自己動(dòng)手創(chuàng)作科普短劇。
通過(guò)小組分工合作，用不同的方式收集關(guān)于各組子課題相關(guān)的資料，優(yōu)化應(yīng)用。
二年級(jí)的小科學(xué)家們，發(fā)揮自己的想象力將自己心中的水生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，共同探索了“水”的奧秘，激發(fā)了學(xué)生對(duì)水的興趣和思考。
五、六年級(jí)的同學(xué)們通過(guò)搜集、分析、整理出了一系列有關(guān)“水”的詩(shī)詞。將無(wú)形的“水”與有形的“字”結(jié)合，用毛筆字的形式將它們展示出來(lái)，并吟誦與“水”有關(guān)的詩(shī)詞，將科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)科巧妙的融合起來(lái)，讓科學(xué)學(xué)科的呈現(xiàn)變得豐富多彩。
水資源的保護(hù)一直是人們口中津津樂(lè)道的話題，學(xué)生們通過(guò)自己的畫(huà)筆畫(huà)出一幅幅“珍惜水資源”的宣傳畫(huà)，呼吁人們保護(hù)水資源，并通過(guò)演繹小短劇的形式，將如何去“珍惜水資源”落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的習(xí)慣。
通過(guò)“生活中哪里有‘水’？”這一驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，以水的特征、古詩(shī)詞中的“水”、保護(hù)水資源和水循環(huán)為主題開(kāi)展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程精彩紛呈。項(xiàng)目主題來(lái)源于生活，在開(kāi)展過(guò)程中努力做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，積極嘗試學(xué)科融合，遵循新課程理念，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思辨、探究自己和身邊生活中的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生思維、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新能力。在探究過(guò)程中學(xué)生通過(guò)搜集資料、查找相關(guān)文獻(xiàn)、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)踐、錄制視頻傳播等形式充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，探索知識(shí)的奧秘，感受團(tuán)隊(duì)合作樂(lè)趣，師生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中都收獲了成長(zhǎng)。
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